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教师随笔

2017学年第一学期高语教研组教研活动记录

来源:本站原创 发布时间:2018-01-31 浏览次数: 【字体:

《通往广场的路不止一条》教学设计

陈青

【教学目标】

  1、能正确认读并书写四个生字和一个多音字,能结合文本语境理解“星罗棋布”、“络绎不绝”、“大喜过望”等重要词语的意思。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵父亲教导“我”的话。

3、能联系课文内容和生活实际,领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义,感悟作者的人生态度。同时初步懂得自己以后如何去面对困难挫折,树立积极奋进的学习、生活态度。 

 【教学重点】

 联系上下文,引导学生理解“通往广场的路不止一条”这句话在文中和现实生活中的含义。

 【教学难点】

链接生活中发生的“遇到困难,如何选择其它方式克服困难”的事例,深刻理解题目的含义。

 【教学准备】

多媒体课件。

 【课时安排】

1课时。

 【教学过程】

 一、设置情境,激发兴趣,导入新课

   1、(小试牛刀)小光回到家才发现作业本忘在学校了,作业可怎么做呢?

    2、(智慧冲浪)妈妈的生日快到了,想要给妈妈买一个礼物,可是口袋里没有钱,该怎么办呢?

师:同学们,通过刚才两件事我们知道了,在生活中遇到难题解决的方法有很多,今天这篇课文的主人公就亲身实践向我们证明了这个道理

3.板书:通往广场的路不止一条,学生齐读课题,发现题目有什么特别之处?

 

二、初读课文,整体感知

1、出示生字词,读生词检查预习情况,黛、宴 、纫 、绎 和一个多音字挑。

2、联系上下文,解释个别字词的意思。(出示该词在课文的句子,联系上下文理解词语的意思)

师:同学们刚才读得很认真,老师要来考考大家词语掌握得怎么样?

出示:星罗棋布 维黛安  午宴  缝纫 挑拨 垂头丧气  络绎不绝 源源不断 

与众不同  受用不尽

3、读课文,边读边想:

  课件出示问题

(1)找出文章的中心句

(父亲的教导让我一生受用不尽----通往广场的路不止一条。)

(2)作者用了哪几件事说明了父亲的教导“让我一生受用不尽”?

  (织毛衣、开时装展)

  (3)文章词句优美,请用波浪线划出你认为优美的语句,在旁边写上自己的理解。

三、研读课文,感悟感情

  1.解决第一个问题“文章的中心句”

学生回答:(父亲的教导让我一生受用不尽----通往广场的路不止一条。)出示句子。

①请同学们再找找文章哪句话与中心句的意思相同(“好好瞧瞧吧,亲爱的孩子,”父亲和蔼地说:“通往广场的路不止一条,生活也是这样……)

②这句话是爸爸在什么情况对“我”说的?请一位同学朗读第一自然段。出示现场图片。

③指导全班朗读父亲说的话。

④“我”师如何对待父亲的这番话。

2. 生自读自悟,合作交流

过渡语:对啊,生活的路不止一条,通往成功的道路也不止一条,父亲的话对作者产生了深刻的影响,在那以后的生活中,遇到了种种困难,作者都会想起父亲的这番话来激励自己,走向成功。

 

①师:现在请同学们自由读课文的4——13自然段,四人小组合作交流,完成表格。

②出示表格思考:遇到的困难是什么?如何走另一条路?结果怎样?

困难

走另一条路

结果







     ③渗透讲解表格时的知识点:作者在描写两件事件事例时,分别用了几个自然段?

      (织毛衣:详写  办时装展:略写   )

④小结:在织毛衣和办时装展这两件事上,作者都遇到了困难,但是作者并没有选择放弃,而是走另一条路试试,结果成功了,所以通往广场的路不止一条,通往成功的路也不止一条。

3.出示优美句子进行理解

过渡语:作者在描写两件事情时,不仅选材得当,结构安排合理,而且语言优美,请说说你认为最优美的句子。

A.我大喜过望,脚下仿佛踩着一朵幸福的云。

此时作者为什么“大喜”?“幸福的云”指什么?

(这句话写出了“我”当时异常兴奋的心情。做一名时装设计师是“我”的梦想,从毛衣入手,设计时装,走的已经不是一条寻常的路,但“我”决定大胆一试,没想到一举成功。幸福来得那么快,就像一朵从天空飘来的云,难怪“我”大喜过望。)

指导朗读。
 B、那朵幸福的云突然消失了,我只好垂头丧气地与她告辞:
     作者为什么而垂头丧气?用心读读作者的心情。
    (正当成功像一朵云一样幸福地向“我”飘来──与一家大商场一下订购了40件时装毛衣时,维黛安太太告诉“我”,两周内交货“根本没有可能!”独具匠心开辟的幸福之路,一下被堵住了。“大喜过望”之后的失望,特别让人沮丧。)

指导朗读。


 
 C、从此,一条时装的河流,源源不断地从我的时装店里流了出来:
    师:读读这句句子,说说你仿佛看到时装店里怎样的情景?目光移到时装店外,你又看到了什么?

(指导多元朗读。)

 师:时装像河流一般。你又想到了什么?
  (这句话写出了“我”的毛衣时装打向市场后所取得的巨大成功。河流,水量充盈,源源不断;时装能像河流那样,可见品种之多,订货量之大。当然,不难看出,流出的除了源源的毛衣时装外,还伴随着的是成功的喜悦和继续寻求发展的信心。事实证明:到达目的地的途径的确不止一条。)


   D
、看着生意越做越红火,“我”不由得想起了父亲的话,师引读重点句。

    

四.回归生活,体会寓意

过渡:作者的梦想终于实现了,时装店的生意也越做越红火,这多亏了父亲的那句话。

 讨论交流:现在请你联系上下文和生活实际,说说“通往广场的路不止一条!”的含义。

四人小组讨论交流

学生联系实际,举例说说自己的理解
(条条道路通罗马,人就是在此路不通,走彼路;彼路不通,再走另一彼路的不断探索中逐步接近目标,走向成功的。要是因为一条路不通,你不再去走第二条,那么你就永远到达不了目的地。)

师:齐读课题,此时广场还只是广场吗?是什么?路又是什么?板书:成功、理想、梦想。路:解决问题的方法或途径。

五.总结:

这节课我们联系生活实际,理解了“通往广场的路不止一条”这句含义深刻的话,给我们的人生上了很好的一课,希望同学们在以后学习生活中,时刻做到困难面前不妥协,不畏缩,牢记:条条大路通罗马。

六、作业

 积累文中四字词语,背诵父亲说的那段话

七.板书设计

14、通往广场的路不止一条

这一条路——不能到达

另一条路——走向成功

 

 

 

 

《通往广场的路不止一条》教学反思

陈青

这是一篇略读课文,我的总体思路就是让生在师的引导下,粗知文章大意,以读代悟,自读自悟为主。这篇文章揭示的主旨就是父亲说的那段话:“通往广场的路不止一条,生活也是这样。当你发现一条路走不通的时候,走另一条路去试试!”对于这段话地理解是本课的重点,而让学生联系生活实际来理解却又是一难点。为了突破这一难点,我从导入新课时就开始做铺垫。“老师很喜欢的一件衣服破了,我该怎么办才能使他又成为一件漂亮的衣服?生回答,师板书:不止一条;越是靠中心的地方路就越多。通过二次板书,补充完整课题。”这样学生就初步明白了文章所要表达的意思。 

学生是学习的主体,教师是主导。整节课以“自学提示”为主线,通过四人小组合作、汇报的形式来体会父亲的话的深刻含义。最后突出文章的中心:遇到困难不要放弃、不要退缩,要勇敢面对,采取积极的态度,换一种思维方式去试试,就会走向成功。也要让学生明白:条条道路通罗马,生活中,通往目的地的路不止一条;通往目标的路不止一条;通往成功的路不止一条。 

上完这课,也明显感觉到自身存在的不足。整节课有些前松后紧的感觉,对于“条条道路通罗马”这句西方的谚语,如果能结合路线图和罗马广场的图片来理解,学生对这句话的含义就更加深刻了。在联系实际理解父亲这段话的时候,学生举例子的时候,老师应当适时给予指导,把学生的思路打开,从多方面去谈等等。

“台上一分钟,台下十年功”。通过这次一课三讲活动,我明白了:我们在备课的时候,不仅要备教材,而且要花更多的时间去备学生,备教法,时刻牢记教学目标,找到突破目标的行之有效的方法,这样我们在教学上就会少走弯路,水到渠成。

 

 

 

 

 

 

 

 

《通往广场的路不止一条》听课反思

诸彪

《通往广场的路不止一条》是一篇富有哲理的散文,它以三件小事为框架构建出文章的大体面目,揭示出“条条道路通罗马”的写作意图。

在教学时,陈老师先从“通往广场的路不止一条”这一问题设疑,要求学生通过阅读、分组讨论,在文中寻找答案。在此基础上,我让学生按文章的叙事线索来品读课文。在阅读作者“小时候与父亲在罗马的一座教堂塔顶上看底下的道路”这件事时,先让学生想象“登高望远”的情景与感受,再联系课文中父亲的教导谈认识,再结合生活中自己看到或者听到的一些现象发表看法。这样,学生对文章所要阐述的道理进一步加深了理解。课文中写作者长大后的两件遭遇挫折,但通过自己的不懈努力而最终取得成功的事例,通过事实进一步证实出“通往广场的路不止一条”这一道理。当作者另劈蹊径取得订货商的信赖时,却发现自己无法完成加工时装的任务。她突然发现“那幸福的云消失了”,这时作者应该怎么办?学生通过阅读发现出她具有迎难而上、积极进取的良好心态,最终她渴望成为时装设计师的梦想得以实现。后来,因为另家时装店老板的挑拨,作者又遭遇了工人集体跳槽的沉重打击,由于她积极面对困境,最后终于举办标新立异的不是成衣的时装布样展。在教学中,我安排学生在阅读中思考:作者现在的这种豁达乐观心态与父亲在她小时侯对她的教育熏陶有没有巨大的影响?学生通过品味,感悟出:人只要有顽强的意志,就可以不断战胜困难。

 

 

 

《通往广场的路不止一条》听课反思

骆婉娇

《通往广场的路不止一条》一课包含着深刻的如何做人的哲理。给我最大的感受是陈老师这节课上得大气,浑然天成、人课合一,把握单元重点,教学过程扎实:

  一、体现以生为主的教学理念

 陈老师在教学时,出示了自学提纲,让生根据问题,自主读书,圈点勾画,并作旁批,再与小组成员相互交流,补充意见,小组学习的过程,完全把时间交给了学生,使人人都能动起来;汇报交流时,把更多的发言权给予了学生,师只作适当的引导和点拨,真正体现了以生为主的教学理念。

  二、彰显略教丰学的教学观点

  略读课是精读课的补充,要做到略教丰学。陈老师的这堂课,学生通过自学、交流讨论得出的东西多,而老师教的东西少。只在学生困惑时点拨引导,而学生能得到的结论师绝没有越俎代庖,略教丰学的观点任老师把握得很好。

  三、紧抓语文教学的双基夯实

  不管是精读课还是略读课,双基是不能丢的。陈老师的课堂双基的训练很到位,从字的认读、词的理解到句的体会,再到课文内容的感知,环环设计,有效地把双基训练落到了实处。

1.布置预习,做好铺垫。“不上不预习的课”,养成学生良好的学习习惯。《通往广场的路不止一条》课前布置学生通读课文,整理课文,我精心设计了预习单,初步感知课文内容,做教学内容做好铺垫。  

2.借助表格,学会方法。以“学生为主体”,引导学生自读自悟,给学生充足的时间,精心设计表格练习,让学生借助表格整体把握课文内容,在练习思考中领悟概括主要内容的方法。把课堂时间还给学生,让学生听说读写中的语言实践中学习语文。

3.聚焦语言,练笔运用。文本中典型经典的语言值得学生去摹写、迁移、运

 

 

 

《通往广场的路不止一条》听课反思

胡婷

今天上午,听了陈老师的课《通往广场的路不止一条》,让我收获很多,感悟也很多。《通往广场的路不止一条》是一篇略读课文,这是一篇富有哲理,引导人生,让人终身受益的文章。

陈老师以三个方面处理了这篇课文1.阅读课文,注意准确字音字形。2.说说课文的主要内容。3.边读边思考“我“ 遇到了几次困难。

教师教学过程思路清晰,在教学时采用了层层递进式的引导体会法,让学生概括课文主要讲了哪两件事,来理解“通往广场的路不止一条”这句话的含义。     导入能联系,步步深入。开课一开始,就让学生说通往本班的路有哪些?在学生说的基础上,老师小结板书路不止一条。然后又进一步引导说越是通往城市中心的路越多。比如说广场,然后板书通往广场。 2、注重字词的教学。一般上这样的课,怕时间不够而不查字词,但这是必须要掌握的。上得扎实。她许多课都有这一特点。学生在后面说话时用上了与众不同等词。 3、能抓住重点及教学目标进行教学。 本文的教学目标是:领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义,以作者为榜样,树立积极向上的生活态度。围绕中心句“通往广场的路不止一条” 在学完每件事情之后都回归到爸爸说得话上,让学生齐读,从形式上构成一种循环往复的美,从内容上强化了学生对这句话的强化理解以及记忆。深化了主题。我想通过这样的教学,学生们肯定把这句话根深蒂固地印在了心中,指导今后的人生。遇到困难,就会以作者为榜样,树立积极向上的生活态度。 4、以课文为基准,让学生学通学透了文本,达到了学以致用的目的。上次出去学习,许多专家都讲到,教语文 一是教内容,二是教形式,也就是把工具性和人文性统一,提高学生听说读写的能力。我认为,一篇课文上完,学生听说读写的能力提高了,学生学习的积极性提高了,并且有再探索的欲望,就说明上好了,成功了。我觉得陈老师这节课就特别成功。

 

 

 

《通往广场的路不止一条》听课反思

张朝霞

《通往广场的路不止一条》是人教版五年级语文上册第四组中的一篇略读课文,这是一篇富有哲理、引导人生、让人终身受益的文章。

课文介绍了“我”小时候随父亲登上高高的塔顶,俯瞰广场的街道,父亲给我上了生动的一课,告诉我“通往广场的路不止一条”,我以此为人生哲理教育自己。在 “我”遇到困难和挫折时,获的了灵感和勇气,最后走出困境取得成功。让 人从中感悟:达到成功是一种态度,只要有勇气,就会离成功越近。

本课,陈老师通过以下三个点展开教学:1、抓一个场景,两件事情,一个体会感知课文内容。2、借助表格学习课文主要内容。3、仿写课文中经典语句运用语言。这三个教学点目标明确,学生学得扎实有效。

在教学时,陈老师试从这几个方面努力:1、布置预习,做好铺垫。“不上不预习的课”,养成学生良好的学习习惯。《通往广场的路不止一条》课前布置学生通读课文,整理课文,我精心设计了预习单,初步感知课文内容,做教学内容做好铺垫。2、借助表格,学会方法。以“学生为主体”,引导学生自读自悟,给学生充足的时间,精心设计表格练习,让学生借助表格整体把握课文内容,在练习思考中领悟概括主要内容的方法。把课堂时间还给学生,让学生听说读写中的语言实践中学习语文。3、聚焦语言,练笔运用。文本中典型经典的语言值得学生去摹写、迁移、运用。我认真研读文本,发现文本中的“我大喜过望,脚下仿佛踩着一朵幸福的云。那朵幸福的云突然消失了,我只好垂头丧气地与她告别。”的语言现象特别独特,是学生积累的好材料。于是,陈老师引导学生领悟其中的语言妙处,进行摹写练笔,收到了比较理想的效果。

  

 

 

《通往广场的路只有一条》评课稿

杜玉萍

《通往广场的路只有一条》是一篇略读课文,它对于字词的要求不如精读课文那么高,更多的要求学生自主探究,运用在精读课文中学到的方法理解课文。陈青老师一开始就用身边的事进行导入,让学生初步感知“遇到困难,选择其他方式克服困难”这一道理,在梳理课文内容时,放手让学生自己填表,自己整理课文重点,在课堂上花费了不少时间让学生体会作者的思想感情,促使学生能有感情的朗读课文,我的课堂上给予学生朗读的时间不足,这方面应该多向陈青老师学习。

 

 

 

《通往广场的路不止一条》教后反思

张加伟

这是一篇富有哲理,引导人生,让人终生受益的文章。文章通过回忆小时侯父亲带“我”登上高高的塔顶,看蛛网般通往广场的街道,让我知道“通往广场的路不止一条”,懂得生活中的路也是如此。随后通过“我”的两次人生经历,让人感悟到:成功是一种态度,只要带着希望出发,成功就会离你越来越近。顽强的意志可以克服许多困难,当再一次冲破艰难、经历苦难后,脚下的路就会多一条。中心句“通往广场的路不止一条”。

陈老师设计了以下几个环节:由生活故事导入,揭题。课前陈老师与同学畅谈生活中的两个事例1、要送给母亲一件礼物可是没有钱,你会怎么办?2、毛衣衫有一个洞,但是第二天要穿,你会怎么做。通过这两个例子,使学生对“通往广场的路不止一条”的含义有了初步的印象。第二环节初读课文,找出能够告诉陈老师们“通往广场的路不止一条”这句话的句子,学生找到了两句话,表面的和深层次的,初步让学生了解了课题的意思,第三个环节,了解和研读作者的两次人生经历。通过作者的心情变化和取得成功的重点句子的分析,让学生读、划、想象、引导感悟,明白生活的路不止一条。

       这是一篇略读课文,陈老师采用了阅读的教学方式,通过有趣的生活实例引同学们进入课文,然后解读课文的字词以及主要内容,最后通过重点句、作者的情感和故事发展这几个方面来仔细的研读这篇课文,通过不断地的解析来反复印证和理解文章的中心思想,层层深入,条理清晰。最后我想如果能再把同学们从课文领出来,回到一开始的生活实例或许会更加完美。

 

 

 

《通往广场的路不止一条》听课反思

陆游小学  王建良

本课包含着深刻的如何做人的哲理,给我最大的感受是陈青老师这节课上得大气,浑然天成、人课合一,让人感受到她对教育深深的挚爱和对学生真诚的关爱!

老师首先从生活走进文本,请学生思考“从家到学校可走哪几条路?”两名学生均说出不同的路线,这时老师巧妙引出课题《路不止一条》,然后出示通往广场密密麻麻的路线图,让学生上台指出通往广场的路,完善课题《通往广场的路不止一条》,带领学生正式走进文本。

这是一篇略读课文,陈老师在理解课文的要求上把握比较准确,即只抓重难点精美品读,用心感悟,帮学生大体理解课文内容。方法上大胆放手,让学生通过小组合作完成表格,然后顺学而教,以学定教,在学生交流自己喜欢的语句时适时出示中心句反复品读,一唱三叹,让学生领悟到“通往广场的路不止一条”的深刻含义,初步懂得面对挫折,应选择多种方式克服困难,树立积极奋进的学习、生活态度,收到了良好的效果。

学完课文,陈老师在精练的总结后引导学生回到多彩的现实,联系生活实际感悟“只要带着希望出发,成功就会越来越近”的人生哲理。总之,这种从生活到文本,又从文本回归生活的教学设计体现了语文教学的本质和人文特点。汇报预习情况这一环节是陈老师常态课的一种展示,老师指导有序、点拨精当,学生积极主动,精神饱满,展示了课堂上良好的生命状态。陈老师放手让学生自主阅读,自读批划,给足了自由思考、讨论的时间。汇报交流时,老师作为一个参与者融入学生的讨论,指导条理地汇报讨论结果,在疑难处相机指导,充分体现出以人为本,以学生为本的教学理念。学生对语文材料的反应往往是多元的,教学中,陈老师重视个性化阅读,重视语文的熏陶感染作用,同时也很尊重学生在学习过程中的独特体验。

这是一节高品味的语文课,课堂上洋溢着浓浓的语文味、有品词析句、潜心会文的过程、有听说读写的训练,同时,课堂上教师的语言如春风化雨,点点滋润着学生的心田,有巧妙的点拨,由衷的赞美,热情的鼓励,这就是语文课。课堂意境的渲染更是独具匠心,整节课亦诗亦歌,在轻松愉快的氛围中引导学生达到一次又一次的情感高潮,以至于下课铃响大家仍然意犹未尽,余音绕梁。

 

 

 

《通往广场的路不止一条》听课反思

杨  佳

作为语文老师,对于略读教学要求与精读要求的不同,可以说是了如指掌,熟悉的不能再熟悉了。但在实际教学中,却老是不能完全把略读课文与精读课文的教学特点区别开来,总是担心学生某些地方掌握不牢,而面面俱到、精雕细琢;有时明明一课时能上完,由于这样、那样的想法而上了两课时。这样以来,既耽误教学时间,又没发挥略读课文的教材作用。究其原因,在于教师的教育理念和教师指导策略。

《语文课程标准》明确指出了略读课文教学特点与指导方法。教参也作了具体说明:略读课文的教学,一是内容上,理解内容的要求要低于精读课文,一般是“粗知文章大意”,只要抓住重点、难点,帮助学生大体理解内容即可,词句的理解不作为重点。二是方法上,教师要更加放手,要让学生运用在精读课文中获得的知识与方法,自己把课文读懂。并在以后的大量阅读中进一步掌握读书方法,提高阅读能力。略读课文教学的大体步骤是:先由学生参照连接语中的提示,独立阅读、思考、交流,初步体会内容;然后抓住一两个重点问题,可以是内容的,也可以是写法的,引导学生讨论、交流。在具体的词句学习上,可不必多作要求。即使这样,如何实施,教师怎样指导最有效,这都值得探究。

本学期,五年级的陈青老师上了《通往广场的路不止一条》一课。也使我们对略读课文教学有了一些新的思考、新的认识。

开课,陈老师没有情节的渲染,没有绚丽的自白,而是别出心裁、直截了当以“检查预习,学习词语,梳理文脉”入手,引导学生发现文章脉络特点,首尾呼应等特点,并将学习重点聚焦在两件小事上,同学们情绪高涨,产生学习这篇课文的强烈欲望。

老师引导学生把握课文主要内容后,大胆放手让学生自己阅读、自己领悟大意,并以表格的形式帮助学生梳理内容,充分体现了学生的主体地位,教师的主导作用。略读课文不像精读课文那么严格细致,只要求粗知文章大意,但并不意味着就可以马马虎虎,草草了事,如果只把读书停留在初读阶段,不加总结与反刍,读到的东西就会成为过眼烟云。从学生的回答可以看出,学生完全能够运用在精读课文中获得的知识与方法,通过提炼表格内容中,我们得知学生自己读懂课文了解大意。达到这一目的后,陈老师并不急于下结论,而是根据学生的概括教会学生怎样归纳要点(起因+经过+结果),从而学生学会了理清课文层次方法。学生的自学能力和归纳能力也得到了提高。

 

 

 

 

《通往广场的路不止一条》评课

王建萍

《通往广场的路不止一条》为略读课文,是一篇富有哲理,引导人生,使人终身受益的文章。文章从“我”回忆小时候,有一次随父亲登上高高的塔顶,看蛛网般通往城市广场的街道,父亲给我上了生动的一课:“通往广场的路不止一条。”给了我一把开启心扉的钥匙切入,随后记叙了我人生道路上两次身陷困境、面临挑战的时候,就是父亲的教诲使我得到了“走另一条路试试”的灵感和勇气,最后走出困境,取得成功的事实,让人从中感悟到:成功是一种态度,只要带着希望出发,成功就会离你越来越近,顽强的意志可以帮助人克服许多困难。当再一次冲破艰难险阻、经历了苦难之后,通往广场的路就又多了一条。

●从大问题出发,让学生自主品味重点句子

陈青老师让学生初读课文后,提问:两次困难分别是什么?遇到困难时,为什么很快找到了客服困难的办法呢?让学生带着问题,从课文中去找。为了让学生更好地理解课文内容出示表格,小组讨论完成。根据学生交流学习课文的重点句子。如:1、我大喜过望,脚下仿佛踩着一朵幸福的云。2、那朵幸福的云突然消失了,我只好垂头丧气地与她告辞。3、从此,一条时装的河流,源源不断地从我的时装店里流了出来。

“通往广场的路不止一条”的确是一句让人终生受益的话,尽管学生年纪还小,但生活中也会遇到这样那样的困难,陈老师引导学生联系自己的生活经历,以加深对“通往广场的路不止一条”的理解,从中切实受到教益。

陈老师的这堂课课前准备充分,教学环节清晰,表格的设计可以让课文更直观明了。但此篇课文是略读课文,不用讲得太细致,在时间安排上可以更合理些!

 

 

《通往广场的路不止一条》教学反思

赵建明

这是一篇富有哲理,引导人生,让人终生受益的文章。文章通过回忆小时侯父亲带“我”登上高高的塔顶,看蛛网般通往广场的街道,让我知道“通往广场的路不止一条”,懂得生活中的路也是如此。随后通过“我”的两次人生经历,让人感悟到:成功是一种态度,只要带着希望出发,成功就会离你越来越近。顽强的意志可以克服许多困难,当再一次冲破艰难、经历苦难后,脚下的路就会多一条。

陈青老师围绕中心句“通往广场的路不止一条”,设计了以下几个环节:由生活中熟悉的事物导入,询问学生从家到学校的路有几条,继而揭题。第二环节初读课文,自学生字词,找出文章主要内容,初步让学生了解了课题的意思。第三个环节,了解和研读“我”的两次人生经历。通过我遇到的困难和解决困难的方法的分析,让学生读、划、想象、引导感悟,明白生活的路不止一条。第四环节,通过作者的成功是因为父亲的话给了他启示再回到文章的重难点——通往广场的路不止一条上来,让学生联系生活,谈谈自己的理解与感受。

这是一篇略读课文,基本上所有内容都是由学生自学而获得答案。但是对于父亲的话的理解是一个重难点,为了突破这个难点,陈青老师分别设计了两个与学生生活密切相关的小难题让学生解决,从而间接告诉他们遇到困难不能放弃,要积极的想办法去解决,最终能战胜困难。最后通过一个小拓展提问攻破难关。让学生彻底理解父亲的话。

 

 

《通往广场的路不止一条》听课反思

严雅琴

《通往广场的路不止一条》是五年级上册的一篇略读课文。陈老师在执教本课时教学过程思路清晰,采用了层层递进式的引导体会法,让学生概括课文主要讲了哪两件事,来理解“通往广场的路不止一条”这句话的含义。其次陈老师在理解课文的要求上把握比较准确,即只抓重难点精美品读,用心感悟,帮学生大体理解课文内容。方法上大胆放手,让学生通过小组合作完成表格,然后顺学而教,以学定教,在学生交流自己喜欢的语句时适时出示中心句反复品读,让学生领悟到“通往广场的路不止一条”的深刻含义。初步懂得面对挫折,应选择多种方式克服困难,树立积极奋进的学习、生活态度,收到了良好的效果。另外,陈老师放手让学生自主阅读,自读批划,给足了自由思考、讨论的时间,充分体现出以人为本,以学生为本的教学理念。

 

 

 

《通往广场的路不止一条》听课反思

冯亮

作为语文老师,对于略读教学要求与精读要求的不同,可以说是了如指掌,熟悉的不能再熟悉了。但在实际教学中,却老是不能完全把略读课文与精读课文的教学特点区别开来,总是担心学生某些地方掌握不牢,而面面俱到、精雕细琢;有时明明一课时能上完,由于这样、那样的想法而上了两课时。这样以来,既耽误教学时间,又没发挥略读课文的教材作用。究其原因,在于教师的教育理念和教师指导策略。  

《语文课程标准》明确指出了略读课文教学特点与指导方法。教参也作了具体说明:略读课文的教学,一是内容上,理解内容的要求要低于精读课文,一般是“粗知文章大意”,只要抓住重点、难点,帮助学生大体理解内容即可,词句的理解不作为重点。二是方法上,教师要更加放手,要让学生运用在精读课文中获得的知识与方法,自己把课文读懂。并在以后的大量阅读中进一步掌握读书方法,提高阅读能力。略读课文教学的大体步骤是:先由学生参照连接语中的提示,独立阅读、思考、交流,初步体会内容;然后抓住一两个重点问题,可以是内容的,也可以是写法的,引导学生讨论、交流。在具体的词句学习上,可不必多作要求。即使这样,如何实施,教师怎样指导最有效,这都值得探究。

 

 

《通往广场的路不止一条》听课反思

袁琦钧

今天上午,听了陈老师的课《通往广场的路不止一条》,让我收获很多,感悟也很多。

《通往广场的路不止一条》是一篇略读课文,这是一篇富有哲理,引导人生,让人终身受益的文章。文章回忆小时候,有一次随父亲登上高高的塔顶,看蛛网般通往城市广场的街道,父亲给我上了生动的一课,“通往广场的路不止一条”给了我一把开启心扉的钥匙切入;随后记叙了“我”人生道路上两次身陷困境,面临挑战的时候,就是父亲从小的教诲使“我”得到了“走另一条路试试”的灵感和勇气,最后走出困境取得成功的事实,让人从中感悟到:成功是一种态度,只要带着希望出发,成功就会离你越来越近。顽强的意志可以帮助人克服许多困难,当再一次冲破艰难险阻,经历了苦难后,通往广场的路就会又多了一条。 陈老师本堂课的目标明确,突出语文学科的特点。目标的制定能关注学生的实际,着眼学生的发展,抓住教材的重难点,来设定本课的认知目标和情意目标,同时在操作过程中,始终围绕父亲的话来组织教学,让学生在反复触摸文本语言的过程中获得言语智慧的滋养,享受学习语文所带来的快乐!


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